D.氧化剂在反应中被氧化，还原剂在反应中被还原
E.氧化还原反应的本质是元素化合价的升降
F.氧化剂在反应中失去电子，所含元素化合价升高，被氧化
通过小结，学生们梳理了整节课的核心内容——氧化还原反应概念的形成过程。学生自我总结，既培养学生的归纳总结能力，又实现了知识的主体建构。在介绍氧化还原反应的应用这个环节，完全实现了此概念与生活、生产、科技和其他相关学科的链接，符合学生的认知发展需要，让学生体会到化学知识的广泛应用，激发了学生的学习兴趣；另外，通过学生练习反馈，可帮助提高学生对知识的综合应用能力，教师也借此了解教学目标的达成度。这个环节处理得恰当，就可有效达成教学目标（3）（5）和（7）。
总之，这节课的设计思路不错，有新意，而且教学有序并有层次，真正做到了用教材教而不是教教材。主要优点有：
1.培养了学生的科学思维方法、质疑精神和科学态度，使学生自我完成了知识构建。
2.在学习过程中，学生比较完整（由经验到理性）地体验了氧化还原反应概念的发展过程，也感受到对问题由具体到一般、由概念到实证、由抽象到具体的认知历程和思维脉络，学习知识的过程是有趣而有意义的。教学过程实现了从关注学生的学习心理到完善学生学科知识体系的转变。在体现思维的有序性方面也做得很好，这节课的学习，也为后面的电化学知识的学习做好了理论储备。